La posibilidad de llegar a consensos en materia educativa

En el debate presidencial de anoche empezó la discusión sobre el tema educación, que es importantísimo. Ya he comentado varias veces que el formato dispuesto por el Jurado Nacional de Elecciones impide que los candidatos puedan explicar a detalle sus propuestas y lo que vemos, por tanto, es un intercambio que generalmente se queda en la superficie. Pero también pasa que, debido a que están competencia, los candidatos están más interesados en diferenciarse de sus contrincantes que en mostrar dónde puede estar la agenda de consenso en materia educativa. 

Y lo que yo quisiera decirles hoy es que, a pesar de las diferencias ideológicas, sí se puede definir una agenda de consenso en un tema tan importante como la educación.

En los últimos meses me tocó moderar un proceso de diálogo entre especialistas ideológicamente diversos para ver si era posible llegar a propuestas de consenso sobre qué hacer en el Perú para transformar la educación básica regular, que no es toda la discusión sobre educación pero sí una parte importante de esta. 

En ese diálogo participaron personas con visiones diversas pero todas muy comprometidas con el tema como Hugo Díaz, Killa Miranda, Helí Ocaña, Jorge Yzusqui, Mónica Muñoz Nájar, Santiago Cueto, León Trahtemberg, María Luisa Hoyos, Paul Neira y Lieneke Schol. Y pudieron ponerse de acuerdo, por unanimidad en 11 propuestas en cinco ejes. 

Quiero explicarles aquí cuáles fueron esos cinco ejes porque ayuda a visibilizar cómo se puede organizar un debate sobre la educación básica regular que efectivamente lleve a consensos. 

El primer eje es poner al estudiante al centro, es decir, procurar que su aprendizaje y que bienestar estén por encima de cualquier otra consideración. 

El segundo eje tiene que ver con impulsar una formación docente meritocrática que responda a los desafíos educativos, laborales y sociales que presenta el siglo 21. 

El tercer eje tiene que ver con reducir en el plazo más breve posible las brechas sociales e inequidades que perduran en el sistema educativo peruano. 

El cuarto eje se enfoca en darle mayor libertad y espacio para innovar a las instituciones educativas, sobre todo para que puedan adaptarse a sus respectivos consensos. 

Y el quinto eje se orienta a diseñar un arreglo institucional en el sector Educación que permita que haya estabilidad en la gestión y en la política pública más allá de los ciclos electorales. 

Este proceso de diálogo que les comento, logró que se aprobaran por unanimidad 11 propuestas concretas en estos 5 ejes que les acabo de mencionar. Y, por tanto, lo que me interesa hacerles ver aquí es que, aun cuando la competencia electoral genere incentivos para que los candidatos busquen diferenciarse unos de otros, y eso es entendible, debemos saber que el tema educativo no es uno en el que todo sea discrepancia. Ciertamente la hay en algunos aspectos, pero yo me atrevería a decirles, con conocimiento de causa, después de haber llevado a que 10 especialistas se pongan de acuerdo en 11 cosas, que sí podemos aspirar a tener una agenda de consenso en un tema que es absolutamente fundamental para el futuro del país como es la educación. 

Ojalá que, cuando hayas pasado la fase de campaña, los actores políticos que hayan entrado al gobierno y al Congreso, todos ellos tengan la disposición de trabajar sobre estos u otros consensos, porque para avanzar en un tema como este debemos debatir, ciertamente, pero con el objetivo de ponernos de acuerdo y avanzar. El bienestar de los niños y niñas del país lo exige.

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